一、成果信息

获奖等级：高等教育（研究生）国家级教学成果二等奖

成果完成人：舒慧生、俞昊、丁明利、徐效丽、刘晓艳

覃小红、赵涛、张  翔、查  琳、张慧芬

孙增耀、单丹、陈晓双、郭  琪、田顺利

成果完成单位：东华大学

二、成果主要解决的教学问题

聚焦服务国家战略和纺织产业转型升级的主线，以纺织强国所需高端人才培养的急难问题为导向，围绕如何服务国家战略锻造具备原始创新能力的领军人才、如何支撑产业转型升级培养掌握关键技术的卓越工程人才、如何构建基于科学与工程的分类评价机制，主要解决培养资源、问题、知识供给协同不够，育人主体、要素、过程融合不足，评价主体、维度单一，过程评价缺失这三大教学问题。

图1  改革设计思路

三、成果解决教学问题的具体方法

（一）以创为核实践探索，聚焦培养资源、问题和知识供给，构筑“三大一长”人才培养新路径，造就服务国家战略突破“卡脖子”技术的领军人才，助力强国家。

集聚29个国家、省部级重大科研平台及自主研制的大型仪器装置，以大平台保障资源供给。紧扣纺织新材料、高性能纤维和智能制造等国家战略大任务，围绕40项国家重大项目，找准“真问题”。配套设置1300余项博士生创新基金突破“小切口”，以大项目提供问题供给。聚焦国防军工、航空航天等战略领域，打造15个大团队，建设前沿学科交叉课程35门，以大团队提供知识供给。紧扣原始创新能力，探索长学制培养，赋予博士生长学制资源供给、问题供给、知识供给新变量，激发纺织博士生原始创新能力，实现知识宽度和科研深度新增量。

（二）以融为魂深化改革，聚焦育人主体、要素与过程，打造“三全程”人才培养新模式，填补纺织产业转型升级技术创新人才的紧缺，支撑强产业。

拓展育人主体，与220余家龙头企业和科研院所共建联合培养基地，推动“人员双聘、成果共享、平台共用”联动机制，遴选870余名企业专家担任校外导师，全程参与方案定制、生源选拔、课程体系、教学实践、论文指导各环节，强化把论文写在企业创新需求上。强化育人过程，以获批上海市课程思政教学研究示范中心为牵引，建成课程思政示范课18门、典型教学案例40个、校企融合课程27门。企业项目与场景全程融入知识体系建构。实现理论学习、社会实践与企业生产的有机衔接，塑造新时代大国工匠。

（三）以评为领主动作为，聚焦评价主体、维度、过程，构建培养过程质量“多元动态”评价新机制，引领新评价。

坚持将立德树人贯穿纺织人才培养全过程，重构课程体系，改革实践教学，强化导师第一责任人，以科学创造和工程能力分类构建研究生和导师评价体系。评价主体由学校单一主体转变为学校、企业和社会多主体，评价对象由学生为主转变为学生和导师并重，评价内容由重论文转为多向度，评价分类按照基础研究、技术创新、成果转化实施。评价过程由静态性、截面式转变为动态性、全程化，实行分流淘汰，强调过程性评价结果运用，为培养纺织拔尖创新人才选育好苗。

图2  论文发表和纺织研究生教育新面貌

四、成果的创新点

开创了“三大一长”科教融合领军人才培养新路径，创新了“三全程”产教融合卓越工程人才培养新模式，深化了人才培养质量评价在建强学科过程中的引领作用。

五、实践推广应用效果

（一）实现了立足国内自主培养纺织高层次人才的战略目标

近十年为纺织领域培养了1.5万名研究生，涌现出一大批卓越工程人才和拔尖领军人才。

（二）推广了研究生教育深度服务产业发展与国家战略的特色经验，示范辐射效应显著

改革项目保持高水平。承担国家、上海市重要教研项目和课题等85项；发表高质量教研论文34篇；编著出版教育研究专著4部。“三个全程”应用型人才培养模式改革获评典型案例。多项改革经验被主流媒体高频次广泛报道。

图3  部分媒体报道

改革成果交流高水准。在全国交流培训会议中，进行主题与经验分享报告近百次。中外百余所院校来校交流；连续14年举办国际纺织博士生学术论坛和暑期学校,引领全球纺织研究生教育高质量发展。